黃子倫‧小學新評估方式欠妥當

 :: 辩论组 :: 社论

向下

黃子倫‧小學新評估方式欠妥當

帖子  振宁 于 21/03/09, 01:49 pm

2009-03-20 20:33

教育部又有一項新的改革計劃,就是要把大學的累計平均分數制度(CGPA)引入小學的教育評估。就是從明年開始,一年級到六年級的學生每一張考卷的分數將被記錄在案,然後每年或是每個學期就計算出一個積分,而在畢業的時候就依據過去六年的平均積分來評估學生。

大馬教育制度最大的弊病就是出在填鴨式的教育方針。這個制度衍生出許多問題,例如僵化的教學方式、速食的補習中心崛起、家長只認同A才是好、學校被逼集中資源在精英班、學生的知識一考完就忘。這個社會的歪風越吹越烈。

而這個教育的毒瘤,政府是知道的,但偏偏就是放任不管,反而著手在細節改這改那,隔靴搔癢。

英文教數理對於改善英文掌握能力到底有多大的幫助沒有任何科學數據加以佐證,反而是不斷公佈學生選擇英文考卷的數據和更多的A狀元。官員應該知道選擇“英文考卷”的學生只不過是在考卷上打個勾勾而已,根本沒人知道他是否用英文作答。加上A狀元近年來劇增的數據簡直讓人不禁懷疑他們到底是教育的成功還是為了顯示“革命成功”的工具?

然後教育部揚言要廢除UPSR和PMR,讓人不禁擔心,沒了考試,還有多少個人會自發自覺地唸書?之後教育部再接再厲,計劃在STPM引入預科班的評分制度,這無疑是削弱STPM的優勢,縮窄了中六生的出路。

現在要小學裡引入平均積分的評估方式,無疑讓小學生從小就背負著壓力畸形成長。而我們都知道小孩子的潛能是無法預計的,所以不應該把一年級和六年級的成績相提並論,這對他們而言太沉重也不公平。正因為“過去不等於未來”,小時成績不好的學生也可在六年級來個“大器晚成”!

也許官員會說這是為了讓他們早日適應大專評估方式,但官員不可不知大專的理性思維和管理能力普遍上都比小學生來得成熟,他們當然可以為自己的行為負責。而小學生心智尚未成熟,如何能夠和大學生共同比較?

正所謂十年樹木,百年樹人。教育是永無止境的工程,官員切記不能為了顯示有“改革勇氣”而草率決定一項計劃。因為5年後,改革做不好,失敗的種子已經播撒在學生的生活中伴隨他們一輩子。
星洲日報/言路‧作者:黃子倫‧2009.03.20

振宁
普通会员

男 帖子数 : 95
年龄 : 30
注册日期 : 08-10-06

查阅用户资料

返回页首 向下

返回页首


 :: 辩论组 :: 社论

 
您在这个论坛的权限:
不能在这个论坛回复主题